Los AVA se conforman por diferentes espacios virtuales que ofrecen una versión distinta e innovadora de todas aquellas características relevantes de la infraestructura educativa. A saber:
Espacio de conocimiento: Implica lo que queremos que el estudiante aprenda y la información que le servirá para lograr ese aprendizaje. El estudiante encontrará allí contenidos diversos que van desde materiales y recursos de apoyo hasta actividades de aprendizaje, encuadre del curso, planes de clase, lecturas, apuntes, mapas curriculares, programas de estudio evaluaciones; todo ello en formatos múltiples (texto, imágenes, animaciones). Es decir toda la información que el estudiante podrá consultar para construir su propio conocimiento, así como las indicaciones para lograrlo. No se trata de amplios contenidos enciclopédicos, sino de pequeñas cápsulas de información que faciliten el razonamiento analítico, profundo, que inspiren la creatividad, estimulen la curiosidad y desarrollen la habilidad de aprender a aprender. En el AVA los contenidos educativos son materiales multimedia digitalizados que invitan al alumno a explorar y manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa.
Espacio de colaboración: Este es el espacio que permitirá la interacción y participación de todos los implicados en el AVA desde el enfoque del trabajo colaborativo, para ello se hecha mano de las tecnologías de información y comunicación (chat, correo electrónico, foro de discusión, aula virtual). Esto puede ser de forma sincrónica (al mismo tiempo), puede ser a través de sesiones presenciales o virtual a través de videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica (participación sin coincidencia de tiempo) por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución o sitios Web.
A través de este espacio los estudiantes pueden realizar trabajos o sesiones en equipo y/o grupales, se crea una verdadera comunidad con sus compañeros al compartir experiencias, puntos de vista, dudas, trabajos. Se evita el sentimiento de aislamiento; así también se crean verdaderos proyectos colaborativos enriquecidos con la visión de todos los implicados.
Espacio de asesoría: Una característica fundamental en los AVA es la asesoría, la cual consiste en un encuentro entre el profesor, facilitador o asesor y el estudiante para resolver dudas, ampliar información, recibir orientación sobre la forma de abordar los materiales y darles sentido significativo. Este espacio permite una comunicación más personalizada entre el alumno y el facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el docente puede programar sesiones sincrónicas por chat, videoconferencia o en forma presencial con cada uno o en grupos designados.
La función orientadora del profesor tutor o asesor en un sistema de educación abierta y a distancia, está encaminada a situar a los alumnos en esta modalidad educativa, donde se introducen métodos activos en la enseñanza con actividades de aprendizaje, con la finalidad de que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y desarrolle un autoaprendizaje significativo.
Mediante este espacio el estudiante recibe retroalimentación personalizada del profesor, aunque no se trata de que dependa totalmente de él porque se perdería el sentido del aprendizaje autónomo, característica importante de esta modalidad, en la que los estudiantes realizan actividades sin profesores o separados de estos en el espacio y en el tiempo.
Espacio de experimentación: Un Ambiente Virtual de Aprendizaje también nos da la posibilidad de que los materiales con contenidos de naturaleza procedimental como experimentos o procesos puedan ser implementados a través de software especializado, simuladores, laboratorios virtuales, videos interactivos que permiten que el estudiante observe y vivencie experiencias casi como si estuviera presente. En el espacio de experimentación el estudiante podrá realizar experimentos, inventar sus propias prácticas, simular situaciones de la vida real que es muy difícil que realicen en el mundo real debido a los implementos que se necesitan, pueden hacer mezclas con elementos químicos, simulación de un negocio, etc. con lo que irán creando sus propios conocimientos siempre con la asesoría de su facilitador.
Espacio de gestión: Este espacio implica todo la administración del aprendizaje. Aquí se llevarán a cabo trámites escolares, como en cualquier centro escolar, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los docentes pueden desde este espacio, dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación, entre otras cosas.
Estos cinco espacios en un AVA se albergan en un sistema de administración de aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés) cuya ventaja principal es que nos permite el seguimiento individual de cada uno de los participantes tanto en los procesos académicos como en los administrativos. Un LMS o también llamada plataforma informático educativa es un software instalado en una infraestructura física de computadoras conectadas entre si (intranet o Internet). Este sistema cuenta con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia y grupos de discusión, entre otros) y tener acceso a recursos como contenidos educativos, artículos en línea, bases de datos, catálogos, etcétera. Asimismo, hacen posible la distribución organizada y planificada de estos recursos a los participantes de un programa educativo para facilitar, mostrar, atraer y provocar su participación constante y productiva sin olvidar las funciones necesarias para la gestión escolar de los alumnos como la inscripción, seguimiento y la evaluación, también le permite al profesor llevar un seguimiento automatizado del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos. Las posibilidades que los AVA ofrezcan para la formación de los estudiantes no van a depender exclusivamente de la potencialidad instrumental de la red utilizada, ni del hardware o software empleado, sino también de otras variables que van desde el diseño didáctico utilizado, las estrategias didácticas movilizadas, el diseño de materiales que se aplique, los contextos organizativos donde se desarrollen y el apoyo institucional que se les otorgue. En los AVA entrarán en funcionamiento diferentes elementos que condicionarán su eficacia: humanos, tecnológicos, conceptuales, organizativos, actitudinales, administrativos y normativos; es indispensable considerar que el contexto de los AVA es fuertemente tecnológico, de forma que los resultados que se consigan dentro del mismo van a estar influidos también por la calidad de los instrumentos técnicos que se utilicen y de las herramientas de comunicación que se manejen.
Elementos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
Elementos de un AVA
Como todo ambiente de aprendizaje, se conforma de los siguientes elementos: a)Usuarios. Se refiere al ¿quién? va a aprender, a desarrollar competencias, a generar habilidades, es decir son los actores del proceso enseñanza aprendizaje, principalmente estudiantes y facilitadores. b)Currículo. Es el ¿qué? se va a aprender. Son los contenidos, el sustento, los programas de estudio curriculares y cursos de formación. c)Especialistas. Aquí está el ¿cómo? se va a aprender. Son los encargados de diseñar, desarrollar y materializar todos los contenidos educativos que se utilizarán en el AVA. Se integra por un grupo multidisciplinario que consta de:
El docente especialista en el contenido. Es quien tiene la experiencia de hacer que el otro aprenda una disciplina específica.
El pedagogo. Es el encargado de apoyar el diseño instruccional de los contenidos ya que sabe cómo se aprende.
El diseñador gráfico. Participa no sólo en la imagen motivadora de los contenidos, sino que se une al programador para ofrecer una interactividad adecuada y de calidad en los materiales.
El administrador (apoyo técnico). Es el responsable de “subir” o poner a disposición de los usuarios los contenidos y recursos del AVA, por lo que su tarea continúa durante todo el proceso de aprendizaje, ya que debe estar al pendiente de que todos los materiales estén accesibles a los usuarios y de llevar la gestión de las estadísticas generadas por el sistema informático educativo.
En la medida de lo posible, y en un proceso ideal, se debe considerar la participación de:
Un especialista en tecnología educativa, ya que podrá sugerir el medio más adecuado para propiciar los aprendizajes.
Un corrector de estilo, para garantizar la calidad ortográfica y gramatical de los contenidos. También su participación en el diseño editorial de los cursos es importante.
d)Sistemas de administración de aprendizaje(LMS, por sus siglas en inglés). Se refiere al ¿con qué? se va a aprender. Estos sistemas permiten llevar el seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos. Cuentan con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia y grupos de discusión, entre otros), y tener acceso a recursos de apoyo como artículos en línea, bases de datos, catálogos, etc. Asimismo, hacen posible acercar los contenidos a los alumnos para facilitar, mostrar, atraer y provocar su participación constante y productiva sin olvidar las funciones necesarias para la gestión de los alumnos como la inscripción, seguimiento y la evaluación. Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AVA en la práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería implementar los siguientes elementos:
El programa de curso
Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y cómo conseguir ayuda
Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso
Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades, y si es necesario con opciones de pagos
Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.
Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a recursos externos como bibliotecas e Internet.
Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática
Procedimientos formales de evaluación
Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats con o sin moderador.
Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes
Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del curso en el formato requerido por la administración y control de calidad institucionales
Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre ellas
Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.
Además, el AEV debe ser capaz de apoyar varios cursos, de modo que estudiantes e instructores en una determinada institución (y, de hecho, entre instituciones) experimenten una interfaz común al moverse de un curso a otro. << AnteriorSiguiente >>
¿Cuál es la estructura de un AVA?
Los AVA se conforman por diferentes espacios virtuales que ofrecen una versión distinta e innovadora de todas aquellas características relevantes de la infraestructura educativa. A saber:
Espacio de conocimiento:
Implica lo que queremos que el estudiante aprenda y la información que le servirá para lograr ese aprendizaje. El estudiante encontrará allí contenidos diversos que van desde materiales y recursos de apoyo hasta actividades de aprendizaje, encuadre del curso, planes de clase, lecturas, apuntes, mapas curriculares, programas de estudio evaluaciones; todo ello en formatos múltiples (texto, imágenes, animaciones). Es decir toda la información que el estudiante podrá consultar para construir su propio conocimiento, así como las indicaciones para lograrlo. No se trata de amplios contenidos enciclopédicos, sino de pequeñas cápsulas de información que faciliten el razonamiento analítico, profundo, que inspiren la creatividad, estimulen la curiosidad y desarrollen la habilidad de aprender a aprender.
En el AVA los contenidos educativos son materiales multimedia digitalizados que invitan al alumno a explorar y manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa.
Espacio de colaboración:Este es el espacio que permitirá la interacción y participación de todos los implicados en el AVA desde el enfoque del trabajo colaborativo, para ello se hecha mano de las tecnologías de información y comunicación (chat, correo electrónico, foro de discusión, aula virtual). Esto puede ser de forma sincrónica (al mismo tiempo), puede ser a través de sesiones presenciales o virtual a través de videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica (participación sin coincidencia de tiempo) por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución o sitios Web.
A través de este espacio los estudiantes pueden realizar trabajos o sesiones en equipo y/o grupales, se crea una verdadera comunidad con sus compañeros al compartir experiencias, puntos de vista, dudas, trabajos. Se evita el sentimiento de aislamiento; así también se crean verdaderos proyectos colaborativos enriquecidos con la visión de todos los implicados.
Espacio de asesoría:
Una característica fundamental en los AVA es la asesoría, la cual consiste en un encuentro entre el profesor, facilitador o asesor y el estudiante para resolver dudas, ampliar información, recibir orientación sobre la forma de abordar los materiales y darles sentido significativo. Este espacio permite una comunicación más personalizada entre el alumno y el facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el docente puede programar sesiones sincrónicas por chat, videoconferencia o en forma presencial con cada uno o en grupos designados.
La función orientadora del profesor tutor o asesor en un sistema de educación abierta y a distancia, está encaminada a situar a los alumnos en esta modalidad educativa, donde se introducen métodos activos en la enseñanza con actividades de aprendizaje, con la finalidad de que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y desarrolle un autoaprendizaje significativo.
Mediante este espacio el estudiante recibe retroalimentación personalizada del profesor, aunque no se trata de que dependa totalmente de él porque se perdería el sentido del aprendizaje autónomo, característica importante de esta modalidad, en la que los estudiantes realizan actividades sin profesores o separados de estos en el espacio y en el tiempo.
Espacio de experimentación:
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje también nos da la posibilidad de que los materiales con contenidos de naturaleza procedimental como experimentos o procesos puedan ser implementados a través de software especializado, simuladores, laboratorios virtuales, videos interactivos que permiten que el estudiante observe y vivencie experiencias casi como si estuviera presente. En el espacio de experimentación el estudiante podrá realizar experimentos, inventar sus propias prácticas, simular situaciones de la vida real que es muy difícil que realicen en el mundo real debido a los implementos que se necesitan, pueden hacer mezclas con elementos químicos, simulación de un negocio, etc. con lo que irán creando sus propios conocimientos siempre con la asesoría de su facilitador.
Espacio de gestión:
Este espacio implica todo la administración del aprendizaje. Aquí se llevarán a cabo trámites escolares, como en cualquier centro escolar, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los docentes pueden desde este espacio, dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación, entre otras cosas.
Estos cinco espacios en un AVA se albergan en un sistema de administración de aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés) cuya ventaja principal es que nos permite el seguimiento individual de cada uno de los participantes tanto en los procesos académicos como en los administrativos. Un LMS o también llamada plataforma informático educativa es un software instalado en una infraestructura física de computadoras conectadas entre si (intranet o Internet). Este sistema cuenta con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia y grupos de discusión, entre otros) y tener acceso a recursos como contenidos educativos, artículos en línea, bases de datos, catálogos, etcétera. Asimismo, hacen posible la distribución organizada y planificada de estos recursos a los participantes de un programa educativo para facilitar, mostrar, atraer y provocar su participación constante y productiva sin olvidar las funciones necesarias para la gestión escolar de los alumnos como la inscripción, seguimiento y la evaluación, también le permite al profesor llevar un seguimiento automatizado del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos.
Las posibilidades que los AVA ofrezcan para la formación de los estudiantes no van a depender exclusivamente de la potencialidad instrumental de la red utilizada, ni del hardware o software empleado, sino también de otras variables que van desde el diseño didáctico utilizado, las estrategias didácticas movilizadas, el diseño de materiales que se aplique, los contextos organizativos donde se desarrollen y el apoyo institucional que se les otorgue.
En los AVA entrarán en funcionamiento diferentes elementos que condicionarán su eficacia: humanos, tecnológicos, conceptuales, organizativos, actitudinales, administrativos y normativos; es indispensable considerar que el contexto de los AVA es fuertemente tecnológico, de forma que los resultados que se consigan dentro del mismo van a estar influidos también por la calidad de los instrumentos técnicos que se utilicen y de las herramientas de comunicación que se manejen.
Elementos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
Como todo ambiente de aprendizaje, se conforma de los siguientes elementos:
a) Usuarios. Se refiere al ¿quién? va a aprender, a desarrollar competencias, a generar habilidades, es decir son los actores del proceso enseñanza aprendizaje, principalmente estudiantes y facilitadores.
b) Currículo. Es el ¿qué? se va a aprender. Son los contenidos, el sustento, los programas de estudio curriculares y cursos de formación.
c) Especialistas. Aquí está el ¿cómo? se va a aprender. Son los encargados de diseñar, desarrollar y materializar todos los contenidos educativos que se utilizarán en el AVA. Se integra por un grupo multidisciplinario que consta de:
- El docente especialista en el contenido. Es quien tiene la experiencia de hacer que el otro aprenda una disciplina específica.
- El pedagogo. Es el encargado de apoyar el diseño instruccional de los contenidos ya que sabe cómo se aprende.
- El diseñador gráfico. Participa no sólo en la imagen motivadora de los contenidos, sino que se une al programador para ofrecer una interactividad adecuada y de calidad en los materiales.
- El administrador (apoyo técnico). Es el responsable de “subir” o poner a disposición de los usuarios los contenidos y recursos del AVA, por lo que su tarea continúa durante todo el proceso de aprendizaje, ya que debe estar al pendiente de que todos los materiales estén accesibles a los usuarios y de llevar la gestión de las estadísticas generadas por el sistema informático educativo.
En la medida de lo posible, y en un proceso ideal, se debe considerar la participación de:- Un especialista en tecnología educativa, ya que podrá sugerir el medio más adecuado para propiciar los aprendizajes.
- Un corrector de estilo, para garantizar la calidad ortográfica y gramatical de los contenidos. También su participación en el diseño editorial de los cursos es importante.
d)Sistemas de administración de aprendizaje(LMS, por sus siglas en inglés). Se refiere al ¿con qué? se va a aprender. Estos sistemas permiten llevar el seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos. Cuentan con herramientas para colaborar y comunicarse (foros, chats, videoconferencia y grupos de discusión, entre otros), y tener acceso a recursos de apoyo como artículos en línea, bases de datos, catálogos, etc. Asimismo, hacen posible acercar los contenidos a los alumnos para facilitar, mostrar, atraer y provocar su participación constante y productiva sin olvidar las funciones necesarias para la gestión de los alumnos como la inscripción, seguimiento y la evaluación.Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso presente a los
Aunque lógicamente no es un requisito, un AVA en la práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería implementar los siguientes elementos:
- El programa de curso
- Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y cómo conseguir ayuda
- Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso
- Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades, y si es necesario con opciones de pagos
- Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.
- Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a recursos externos como bibliotecas e Internet.
Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática- Procedimientos formales de evaluación
- Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats con o sin moderador.
- Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes
- Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del curso en el formato requerido por la administración y control de calidad institucionales
- Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre ellas
- Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.
Además, el AEV debe ser capaz de apoyar varios cursos, de modo que estudiantes e instructores en una determinada institución (y, de hecho, entre instituciones) experimenten una interfaz común al moverse de un curso a otro.<< Anterior Siguiente >>